El PNV se queda solo en la defensa de su guía educativa sobre ETA que rechazan las víctimas por «carecer de rigor»

Bildu se suma a las críticas porque cree que se trata de llevar a la escuela una idea «inquisitorial» contra ellos

VITORIA/

El PNV se ha quedado solo este viernes en la defensa de su unidad educativa sobre ETA que rechazan las víctimas por «carecer de rigor» y el resto de partidos del Parlamento vasco, entre ellos EH Bildu, que ha pedido la retirada de la guía Herenegun! por entender que es «inquisitorial» contra ellos.

La Comisión de Educación del Parlamento Vasco ha acogido este viernes la comparecencia del secretario general de Derechos Humanos, Convivencia y Cooperación, Jonan Fernández, y de la viceconsejera de Cultura, Maite Alonso, para presentar la unidad didáctica Herenegun! sobre la historia reciente de ETA. Elkarrekin Podemos, PSE-EE y PP también han censurado esta guía.

Para el parlamentario de EH Bildu Julen Arzuaga, el relato de EH Bildu «no se plasma» en este proyecto y ha denunciado que, en los vídeos, se «vulnera el principio de igualdad de los entrevistados» y muestra una «actitud inquisitoria solo con EH Bildu».

La Fundación de Víctimas del Terrorismo ha difundido este viernes un comunicado con una veintena de asociaciones –entre ellos AVT o Covite– pidiendo la retirada, aunque en este caso porque los vídeos con cinco testimonios incluyen tantas víctimas de ETA como exetarras.

Además, entre las víctimas de la banda «no aparece ninguna víctima perteneciente a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad de Estado, losmás castigados por la sinrazón terrorista». Las víctimas y los sindicatos de Policía y asociaciones de la Guardia Civil han criticado al Gobierno vasco por otra de sus iniciativas, en este caso la llamada ley de abusos policiales .

Las víctimas de ETA se quejan de que los testimonios «aparecen mezclados junto a otros de supuestos afectados por abusos policiales y los GAL, como queriendo construir un todo conjunto». En su opinión, se incumple la Ley 29/2011, de 22 de septiembre, y la Ley 4/2008, de 19 de junio, de Reconocimiento y Reparación a las Víctimas del Terrorismo delPaís Vasco, «al no deslegitimar la trayectoria criminal de ETA y suintento de imponer un proyecto político con el uso de la fuerza».

LA AMENAZA DEL TERRORISMO

Desde Elkarrekin Podemos, Iñigo Martínez ha defendido que es necesario «salir de polémicas estériles», y ha destacado que las aportaciones que su grupo ha presentado al texto son «críticas y concretas aunque constructivas», ya que comparten el objetivo de «mejorar este material didáctico».

«La juventud vasca tiene que conocer el pasado de manera historiográfica y también con contenido ético», ha defendido, antes de considerar que «no sería responsable» enviar el material actual a las aulas.

El parlamentario del PSE-EE Jose Antonio Pastor también cree que como se han presentado los vídeos, este material «no puede llegar a las aulas» porque no consigue el objetivo de trasladar a los alumnos que la principal diferencia de Euskadi con otras comunidades autónomas del Estado fue «la existencia de ETA, la amenaza del terrorismo». «Lo que tenemos aquí de diferente es que una organización terrorista decidió matar y 50 años después se vio obligada a dejar de matar», ha indicado.

El parlamentario del PP Borja Sémper ha destacado que esta unidad didáctica está destinada a los jóvenes de entre 15 y 18 años que no han padecido el terrorismo, por lo que será una «herramienta fundamental para que se hagan una idea de lo que sucedió» en el País Vasco.

Tras recordar la enmienda a la totalidad presentada por el colectivo Covite, ha recordado que el PP también ha presentado la suya porque cree que el texto «desprende un sesgo evidente, con carencias llamativas y ensordecedoras», al considerar que se «diluye la responsabilidad exclusiva de ETA».

PERIODO DE APORTACIONES

Jonan Fernández, por su parte, cree que esta polémica con la unidad didáctica pone de manifiesto que «el pasado nos crea dolor y división, crea visiones muy plurales sobre nuestro pasado». «Nos queda mucho trabajo por hacer. Por ello se ha previsto un periodo de aportaciones. Estamos a tiempo de hacer este material entre todos», ha defendido.

También ha rechazado las críticas de algunos de los grupos que considera que son «injustas y carentes de veracidad», pero ha evitado «responder con la misma moneda» porque cree que «la contención también es aportación».

Asimismo, ha defendido que, en los textos y vídeos, «no hay ninguna afirmación que legitime a ETA, ni que lo insinúe», y ha subrayado que en ellos se deja «con absoluta claridad que recurrir al terrorismo y a la violencia fue injusto y nunca jamás puede volver a repetirse». «No estamos pretendiendo cerrar el relato, sino que los alumnos conozcan y reflexionen sobre lo que nos pasó poniendo el acento en lo más grave», ha insistido.

Fernández ha subrayado que el Gobierno Vasco ha tomado una posición «clara» sobre la reflexión crítica del pasado, y ha subrayado que «el terrorismo de ETA, cualquier otro terrorismo y cualquier violencia de motivación política que haya representado vulneración de Derechos Humanos, debe ser deslegitimada».

Además, ha aclarado que los cuadernos no buscan «instrucción, sino de Educación», ya que «no se trata de un adoctrinamiento, sino de promover una capacidad crítica de análisis en el alumnado». «La propuesta pedagógica está orientada a reflexionar, de forma crítica, de manera individual, en grupos pequeños y mediante la puesta en común», ha insistido.

En este sentido, la viceconsejera de Educación, Maite Alonso, ha subrayado que el objetivo de esta experiencia piloto es «contribuir a que el alumnado llegue a comprender este periodo de nuestra historia» y ofrecer recursos para que el alumnado «pueda preguntarse y buscar respuestas sobre cómo y por qué ocurrieron los hechos del pasado, y cómo influyen en el presente».

Según ha explicado, la unidad didáctica Herenegun! tiene el objetivo de «complementar» el espacio temporal en la asignatura de Historia, donde «no existe material didáctico suficiente referido al periodo comprendido entre 1960 y 2018».

Asimismo, ha destacado que aunque se trata de un material «acotado al ámbito de la Historia, contiene una indudable dimensión ética» pero ha recordado que el abordaje educativo de la vertiente ética de la Memoria Reciente de Euskadi se desarrolla «específicamente» mediante el Programa Adi-adian, de víctimas educadoras.

Por parte del grupo de expertos que ha participado en la unidad didáctica, Mariano Ferrer ha aclarado que no han querido hacer «defensa de nada» y ha mostrado su «sorpresa» por el «ambiente de polarización política que rodea a este tema». Según él, el relato es «honesto».

El historiador Juan Pablo Fusi, por su parte, ha destacado que el texto del cuaderno 1 es «decididamente historiográfico», que «desemboca en dos interrogantes morales esenciales que dan sentido a todo el texto: ¿cómo pudo ocurrir?; y violencia y terrorismo ¿para qué?», para que puedan ser trabajados por el profesor.

Por último, Mari Carmen Garmendia ha destacado las «procedencias distintas» de los participantes en el grupo de expertos para destacar su «pluralidad» y ha subrayado que el trabajo se ha realizado «siempre con respeto mutuo y dentro del ámbito de los Derechos Humanos».