Un estudio concluye que la preparación del MIR perjudica la formación de los alumnos de últimos cursos
Un estudio de la Universidad de Cantabria (UC) concluye que la preparación del examen de Médico Interno Residente (MIR) influye negativamente en la formación de los estudiantes de los últimos cursos de Medicina, en particular en los de sexto curso.
Por ello, sus autores consideran que se debería abrir un debate teniendo en cuenta cuestiones como adelantar la fecha del mismo o restarle peso en la ponderación con respecto a la carrera, ha informado la UC.
El estudio ha sido elaborado por personal del Departamento de Medicina de la UC, del Servicio de Neurología del Instituto de Investigación Sanitaria (IDIVAL) y del Hospital Universitario Marqués de Valdecilla (HUMV).
Según explica uno de sus autores, el catedrático Julio Pascual, la idea de hacer este estudio surgió ante la sensación que tenían los profesores que dan clase a los cursos clínicos, en los últimos de la carrera, de que los alumnos «están pensando más en el examen MIR que, a veces, en la formación que les intentamos dar».
Para corroborar esta percepción, se hizo una encuesta anónima a los más de 250 estudiantes de quinto y sexto curso de la carrera y a los más de 300 residentes del Hospital Valdecilla.
Los resultados del estudio arrojaron que más de un tercio de los estudiantes y de los residentes afirmaron que la preparación del examen MIR les influyó «bastante o mucho» en la dedicación a sus estudios.
El impacto en los estudiantes de quinto curso fue «muy inferior» al percibido por los de sexto, donde fue especialmente relevante en la elección y dedicación a los trabajos de fin de grado.
Hubo unanimidad en que el examen MIR debería mantenerse, pero casi la mitad del alumnado y residentes creían que se debería acortar el periodo entre el final de la carrera y el examen, y aumentar el peso de las notas de la carrera en el examen.
Para Pascual, aceptar, por parte de los profesores de Medicina, la preparación de más de un año para el MIR, «de alguna manera es aceptar que la enseñanza que les damos teórica no es suficiente».
«Si después de seis años tienen que estar otro año preparándose, desde el punto de vista teórico, estamos aceptando una situación que yo creo que no es la ideal», ha dicho.
El también jefe del Servicio de Neurología del HUMV considera que este problema se ha ido agravando con los años, ya que, en primer lugar, se ha ido retrasando progresivamente la fecha del examen MIR y, en segundo, las academias «captan cada vez antes a los alumnos». Incluso, antes de quinto «ya hay academias que captan a este tipo de alumnos», ha dicho.
En este sentido, observa que también hay una «presión psicológica», porque «si el alumno ve que sus compañeros acuden a una academia, pues psicológicamente tiene la necesidad de empezar ya en la academia, porque parece que se está quedando retrasado para aprobar el MIR».
Este estudio aparece publicado en la revista científica Educación Médica y sus autores son Jorge Madera, Ana Pérez Lozana, Hector Alonso y Julio Pascual.
